Recursos Educativos
Como toda ayuda es buena, aquí tenéis una selección de páginas web, donde encontraréis información muy útil.
Si te interesa pincha aquí
lunes, 29 de diciembre de 2008
domingo, 21 de diciembre de 2008
DALE AL COCO
Los Cuatro Treses
Escribir los números naturales del 1 al 10 utilizando, en cada caso, cuatro treses y las operaciones suma, resta, multiplicación y división.
Respuesta al problema de la semana anterior
Se trata simplemente de una progresión aritmética de diferencia 2, donde el primer término es 1 y el último 149. Con ayuda del término general de una P.A. hallamos el numero de términos de la progresión y luego aplicamo la fórmula de la suma de los n primeros términos de una progresión aritmética. De esta forma hallariamos los azulejos de la mitad del patio, luego multiplicamos por dos y como sólo hay una fila de 149, le restamos esa cifra.
Otra forma:
S= 2(1+2+3+...+147)+149=11.101 azulejos
miércoles, 17 de diciembre de 2008
DIARIO DE UNA MAESTRA ONLINE
El abandono escolar
La decisión de abandonar los estudios es algo que resulta difícil a pesar de que pueda parecer lo contrario. Cuando un chico o chica decide dejar de estudiar, porque no encuentra sentido a lo que hace o porque no se cree capaz de poder terminar lo que se encuentra haciendo, es el momento, si queréis el primer gran momento duro que se encuentran en su vida. Se ven como fracasados. Interiormente se desprecian por no haber sido capaces de continuar con lo que todos los demás siguen haciendo. Se sienten inferiores al resto. Pero la imagen que proyectan al exterior es completamente distinta. Aparentan indiferencia. Da la sensación que nada les interesa ni les importa. Podemos llegar a pensar que lo que pretenden es vivir sin realizar el más mínimo esfuerzo.
Pero no es cierto que nada les importe. Todo lo contrario. Se encuentran sin herramientas para vencer las dificultades que se les plantean en los estudios. Yo diría más. Las dificultades que se encuentran, y a las que no saben enfrentarse, son las primeras de una serie de ellas que tiene el vivir. Ayudarles a enfrentarse y resolver esos obstáculos, no sólo les ayudará a salvar los cursos mejor o peor; sino que les servirá para adquirir las herramientas que les permitirán enfrentarse a las circunstancias que la vida les irá planteando.
Vosotros, los que encontréis el muro infranqueable, debéis aprender a pedir ayuda. Abriros a padres, profesores, amigos. Pedir ayuda no es malo, lo malo es abandonar.
Nosotros, los que vivimos a vuestro alrededor, debemos aprender a ver si los problemas os asustan, sin agobiaros, acercándoos las herramientas que podéis utilizar para enfrentaros al día a día de los estudios y de la vida. Ser vuestros compañeros de viaje en el aprendizaje. Abandonar los estudios no sólo os privará de una formación cada vez más necesaria, sino que os hará unos cobardes ante la vida. Y no estáis solos, estamos junto a vosotros.
La decisión de abandonar los estudios es algo que resulta difícil a pesar de que pueda parecer lo contrario. Cuando un chico o chica decide dejar de estudiar, porque no encuentra sentido a lo que hace o porque no se cree capaz de poder terminar lo que se encuentra haciendo, es el momento, si queréis el primer gran momento duro que se encuentran en su vida. Se ven como fracasados. Interiormente se desprecian por no haber sido capaces de continuar con lo que todos los demás siguen haciendo. Se sienten inferiores al resto. Pero la imagen que proyectan al exterior es completamente distinta. Aparentan indiferencia. Da la sensación que nada les interesa ni les importa. Podemos llegar a pensar que lo que pretenden es vivir sin realizar el más mínimo esfuerzo.
Pero no es cierto que nada les importe. Todo lo contrario. Se encuentran sin herramientas para vencer las dificultades que se les plantean en los estudios. Yo diría más. Las dificultades que se encuentran, y a las que no saben enfrentarse, son las primeras de una serie de ellas que tiene el vivir. Ayudarles a enfrentarse y resolver esos obstáculos, no sólo les ayudará a salvar los cursos mejor o peor; sino que les servirá para adquirir las herramientas que les permitirán enfrentarse a las circunstancias que la vida les irá planteando.
Vosotros, los que encontréis el muro infranqueable, debéis aprender a pedir ayuda. Abriros a padres, profesores, amigos. Pedir ayuda no es malo, lo malo es abandonar.
Nosotros, los que vivimos a vuestro alrededor, debemos aprender a ver si los problemas os asustan, sin agobiaros, acercándoos las herramientas que podéis utilizar para enfrentaros al día a día de los estudios y de la vida. Ser vuestros compañeros de viaje en el aprendizaje. Abandonar los estudios no sólo os privará de una formación cada vez más necesaria, sino que os hará unos cobardes ante la vida. Y no estáis solos, estamos junto a vosotros.
lunes, 15 de diciembre de 2008
DALE AL COCO
El Patio del Instituto
Este dibujo está formado por azulejos blancos y azules. Su anchura es de 7 azulejos. En el patio de un instituto hay uno como éste con una anchura de 149 azulejos. ¿Cuántos azulejos tendrá en total?.
Solución al reto de la semana anterior
El problema era: Los Barriles
Las posibles combinaciones tienen que hacer que la suma de 2 barriles sea la mitad que la suma de otros 3
Vende dos barriles de 18 + 15 = 33 al primer cliente, y luego 31+19+16= 66 al segundo, con lo que el único barril sobrante es el de 20 unidades de cerveza
Dejar uno fuera y buscar que la suma del resto sea divisible entre 3
Vende dos barriles de 18 + 15 = 33 al primer cliente, y luego 31+19+16= 66 al segundo, con lo que el único barril sobrante es el de 20 unidades de cerveza
Dejar uno fuera y buscar que la suma del resto sea divisible entre 3
viernes, 12 de diciembre de 2008
TE PUEDE INTERESAR
Las Matemágicas
Las vacaciones de navidad están cerca y por si no tenéis muy claro en que utilizar vuestro tiempo libre, yo os quiero proponer está página que me ha parecido entretenida. En ella podréis disfrutar de la relación de la magia con las matemáticas mediante trucos de magia que vosotros mismos podréis realizar.
¿ Quién dice que las matemáticas no son divertidas?
miércoles, 10 de diciembre de 2008
DIARIO DE UNA MAESTRA ONLINE
Paisaje Nevado II
Ya he hablado del sistema de calefacción que tenía cuando era niña en la escuela a la que fui. La estufa de serrín. Nada de calefacción central ni de cosas por el estilo. Pero no ha pasado tanto tiempo aunque pueda parecer lo contrario. Lo que ocurre es que las cosas han cambiado mucho más de lo que nos parece a diario.
Los cambios se producen en los últimos años a una velocidad elevada. No somos conscientes de lo mucho que cambian las cosas. Recuerdo que mi madre vivió los trenes de vapor, nos contaba que la carbonilla les manchaba la cara. Con el tiempo llegó a viajar en avión. Un viaje a Suecia con mi padre para visitar a mi hermano que entonces vivía allí.
Eso me parecía que era como consecuencia de lo mayores que eran mis padres. Pero ahora observo estos cambios que yo he vivido y no tengo la sensación de ser tan mayor, de hecho no lo soy.
Pero volviendo al frío, y al recuerdo de los inviernos de mi niñez, recordando esas grandes nevadas, abrigados con gorros, bufandas, guantes y todo cuanto pudiera restar algo de frío.
Hoy al ver el campo con la nieve, y dándome cuenta del trabajo que ahora tengo, he caído en la cuenta que no todos ven el mismo paisaje y sufren la misma climatología. Me explico. Antes el frío era para todos igual en el mundo en el que me movía. Hoy el mundo en el que me muevo, el profesional me refiero, hace que yo tenga una nevada alrededor de mi casa y que muchos de mis alumnos disfruten de un sol espléndido o un día lluvioso o con viento. Cuando para mí es invierno para otros es verano. Ahora es de día pero para otros es de noche.
Son en fin muchas las diferencias entre el ahora y el antes. Pero pienso que son diferencias en el aspecto externo. En la envoltura. En lo esencial nada ha cambiado. Enseñar es lo mismo. Acompañar en el aprendizaje.
Ya he hablado del sistema de calefacción que tenía cuando era niña en la escuela a la que fui. La estufa de serrín. Nada de calefacción central ni de cosas por el estilo. Pero no ha pasado tanto tiempo aunque pueda parecer lo contrario. Lo que ocurre es que las cosas han cambiado mucho más de lo que nos parece a diario.
Los cambios se producen en los últimos años a una velocidad elevada. No somos conscientes de lo mucho que cambian las cosas. Recuerdo que mi madre vivió los trenes de vapor, nos contaba que la carbonilla les manchaba la cara. Con el tiempo llegó a viajar en avión. Un viaje a Suecia con mi padre para visitar a mi hermano que entonces vivía allí.
Eso me parecía que era como consecuencia de lo mayores que eran mis padres. Pero ahora observo estos cambios que yo he vivido y no tengo la sensación de ser tan mayor, de hecho no lo soy.
Pero volviendo al frío, y al recuerdo de los inviernos de mi niñez, recordando esas grandes nevadas, abrigados con gorros, bufandas, guantes y todo cuanto pudiera restar algo de frío.
Hoy al ver el campo con la nieve, y dándome cuenta del trabajo que ahora tengo, he caído en la cuenta que no todos ven el mismo paisaje y sufren la misma climatología. Me explico. Antes el frío era para todos igual en el mundo en el que me movía. Hoy el mundo en el que me muevo, el profesional me refiero, hace que yo tenga una nevada alrededor de mi casa y que muchos de mis alumnos disfruten de un sol espléndido o un día lluvioso o con viento. Cuando para mí es invierno para otros es verano. Ahora es de día pero para otros es de noche.
Son en fin muchas las diferencias entre el ahora y el antes. Pero pienso que son diferencias en el aspecto externo. En la envoltura. En lo esencial nada ha cambiado. Enseñar es lo mismo. Acompañar en el aprendizaje.
martes, 9 de diciembre de 2008
DALE AL COCO
Los Barriles 
Un bodeguero compró 5 barriles de vino y 1 de cerveza con las cantidades que se ven en la imagen.
Vendió una cantidad de vino a un cliente y el doble de esa cantidad a otro , pero conservó su barril de cerveza.
Puedes deducir qué barril es el de la cerveza?
Los barriles no se manipulan con trasvases , se vendieron completos con su contenido inicial.
Vendió una cantidad de vino a un cliente y el doble de esa cantidad a otro , pero conservó su barril de cerveza.
Puedes deducir qué barril es el de la cerveza?
Los barriles no se manipulan con trasvases , se vendieron completos con su contenido inicial.
Solución al problema de la semana pasada
viernes, 5 de diciembre de 2008
TE LO CUENTO
Niños e Internet. Navegación segura
He encontrado este artículo en EducaMadrid, y creo que es una información muy útil para todos los padres. Es bueno estar informado y además aquí nos ofrecen una serie de consejos que nos pueden venir bien. Podemos encontrar consejos no sólo para los padres, sino también para nuestros hijos.
La información está ahí, para todos. Nosotros como educadores y padres tenemos que orientarles y hacerles de guía.
Si os interesa leer este artículo lo podeis encontrar aquí
miércoles, 3 de diciembre de 2008
DIARIO DE UNA MAESTRA ONLINE
Paisaje Nevado
El campo completamente nevado, con las encinas como pintadas de blanco, parecía una estampa de las que venden por Navidad.
Me hizo recordar, cuando en mi niñez íbamos a la escuela y unos grandes carámbanos de hielo colgaban de los tejados. Hace años que no se ven. No sé si será el cambio climático o no, pero lo cierto es que el tiempo es diferente, distinto.
También recordé el privilegio que suponía que la maestra, doña Teodora, eligiese a los dos alumnos que se encargarían de preparar la estufa de serrín que nos calentaría. Cada mañana, nada más entrar en el aula, tiritando de frío las más de las veces, tapados hasta las cejas, íbamos ocupando nuestros sitios. Entonces ella nombraba a dos de sus alumnos. Los nombrados deberían realizar todo el proceso de cargar la estufa de chapa, colocando un palo grueso y redondo en el centro, esto formaría el tiro, y rellenando con serrín todo el interior, apretando con otro palo de forma maestra, consiguiendo el punto exacto de presión del serrín, si demasiado apretado la estufa “no tiraba” y por lo tanto no ardía y no nos podríamos calentar; si demasiado flojo, el aula se llenaba de humo y tampoco nos podríamos calentar.
Como en tantas cosas en la vida, los había entre nosotros que éramos malos o muy malos realizando esa tarea. Mientras otros eran buenos o muy buenos realizando la misma tarea. Pero doña Teodora, nombraba a todos con una regularidad, que tal parecía que una lista en su memoria, supiese el orden de actuación de cada uno. Todos realizábamos la tarea cada cierto tiempo, pues entonces los inviernos eran muy largos.
Aprendimos con el tiempo, fueron varios los años con la misma maestra, los alumnos que eran auténticos maestros rellenando la estufa. Todos lo agradecíamos, especialmente si el día era muy frío, pues el calor que daba la estufa resultaba muy agradable, incluso parece que se aprendía mejor.
También aprendimos que otros no lo hacíamos demasiado bien, lo cual provocaba inconvenientes, molestias y gran cantidad de toses por el humo. Esa mañana se trabajaba menos, pero aprendíamos mucho. Aprendimos a comprender y disculpar a los que no hacemos las cosas de forma perfecta. Porque lo importante es realizar la tarea y no tanto los resultados brillantes. Importa la ilusión con la que se hace cada cosa a lo largo del día. Luego los resultados serán unos u otros y las consecuencias, las que asumiremos, también.
El campo completamente nevado, con las encinas como pintadas de blanco, parecía una estampa de las que venden por Navidad.
Me hizo recordar, cuando en mi niñez íbamos a la escuela y unos grandes carámbanos de hielo colgaban de los tejados. Hace años que no se ven. No sé si será el cambio climático o no, pero lo cierto es que el tiempo es diferente, distinto.
También recordé el privilegio que suponía que la maestra, doña Teodora, eligiese a los dos alumnos que se encargarían de preparar la estufa de serrín que nos calentaría. Cada mañana, nada más entrar en el aula, tiritando de frío las más de las veces, tapados hasta las cejas, íbamos ocupando nuestros sitios. Entonces ella nombraba a dos de sus alumnos. Los nombrados deberían realizar todo el proceso de cargar la estufa de chapa, colocando un palo grueso y redondo en el centro, esto formaría el tiro, y rellenando con serrín todo el interior, apretando con otro palo de forma maestra, consiguiendo el punto exacto de presión del serrín, si demasiado apretado la estufa “no tiraba” y por lo tanto no ardía y no nos podríamos calentar; si demasiado flojo, el aula se llenaba de humo y tampoco nos podríamos calentar.
Como en tantas cosas en la vida, los había entre nosotros que éramos malos o muy malos realizando esa tarea. Mientras otros eran buenos o muy buenos realizando la misma tarea. Pero doña Teodora, nombraba a todos con una regularidad, que tal parecía que una lista en su memoria, supiese el orden de actuación de cada uno. Todos realizábamos la tarea cada cierto tiempo, pues entonces los inviernos eran muy largos.
Aprendimos con el tiempo, fueron varios los años con la misma maestra, los alumnos que eran auténticos maestros rellenando la estufa. Todos lo agradecíamos, especialmente si el día era muy frío, pues el calor que daba la estufa resultaba muy agradable, incluso parece que se aprendía mejor.
También aprendimos que otros no lo hacíamos demasiado bien, lo cual provocaba inconvenientes, molestias y gran cantidad de toses por el humo. Esa mañana se trabajaba menos, pero aprendíamos mucho. Aprendimos a comprender y disculpar a los que no hacemos las cosas de forma perfecta. Porque lo importante es realizar la tarea y no tanto los resultados brillantes. Importa la ilusión con la que se hace cada cosa a lo largo del día. Luego los resultados serán unos u otros y las consecuencias, las que asumiremos, también.
lunes, 1 de diciembre de 2008
DALE AL COCO
La Herencia
Un padre desea dividir el terreno de la figura entre sus cuatro hijos, pero de tal forma que a todos les toque la misma forma geométrica.
¿Cómo puede hacerlo?
¿Cómo puede hacerlo?
Respuesta al problema de la semana anterior
Lo correcto es decir que 250€ fueron a caja y 20€ es la propina del camarero. En los 270 €,que es lo que dan, está todo lo que pagaron, es decir 250€, más la propina del camarero y si a eso le sumas los 10 € que recibe cada uno ya tenemos los 300€.
viernes, 28 de noviembre de 2008
TE PUEDE INTERESAR
Las matemáticas están hechas de sueños
Clarín.com
Por: Pablo Amster
Fuente: MATEMATICO (DOCENTE UBA, INVESTIGADOR CONICET)
Hace unos años me pidieron que diera una charla a un grupo de alumnos de secundario interesados en estudiar matemática. Comencé contando una historia que se encuentra en algunas versiones de Las mil y una noches, en la tradición talmúdica y en Borges.En El Cairo, un hombre sueña con una voz que le dice: "Ve a la ciudad de Isafán, busca la mezquita y hallarás un tesoro. Emprende el viaje, pero es atacado por bandidos. Llega a Isafán sin un centavo; la mezquita del sueño es una guarida de ladrones. Pasa la noche allí, pero aparece la policía y lo lleva ante el cadí (juez). El magistrado se burla de él: "Eres un ingenuo. Yo mismo he soñado que debo ir a El Cairo y buscar una casa, en cuyo jardín hay una fuente, un cuadrante solar y una higuera, y debajo de ella un tesoro. No le presté atención, y tu presencia me confirma que estaba en lo cierto. Toma este dinero, regresa a tu país y cuídate de creer en los sueños". El hombre vuelve a su casa; al entrar, se dirige al jardín y bajo la higuera, cerca de la fuente y el cuadrante solar, encuentra el tesoro. El matemático Ivar Ekeland relaciona esta historia con algunos aspectos de la teoría de juegos: en determinadas ocasiones, todos los jugadores sienten que su decisión es la mejor entre todas las alternativas posibles. En el cuento, cada uno de los personajes entiende los hechos a su manera y se puede vanagloriar de la decisión que ha tomado: el cairota, pues al cabo de su viaje obtiene la información que le indica dónde debe buscar. Y el cadí, porque se queda pensando en los tontos que creen en sus sueños. Pero el lector sabe quién es el tonto: el jactancioso incapaz de ver lo que está a la vista.Podríamos salir en defensa del cadí: seguramente goza de una buena situación económica en Isafán; ¿qué necesidad tiene de emprender una aventura loca en busca de un supuesto tesoro? Es más interesante pensar en el otro hombre, que recorrió medio continente en busca de un tesoro para finalmente hallarlo en su propia casa.A veces es necesario alejarse un poco para ver lo que uno tiene ahí cerca, bajo la higuera. O tal vez el auténtico tesoro sea el viaje: al retornar a su casa, el hombre comprueba que ha aprendido muchas cosas. Su viaje le hizo crecer espiritualmente y descubrir que cien pájaros volando valen mucho más que uno en mano, pues la mayor belleza de los pájaros se encuentra en su vuelo. Así lo entendió también Clarice Lispector, aquella adorable escritora brasileña nacida en Ucrania: "Tomar un pajarito en el cuenco medio cerrado de la mano es terrible. Despavorido agita desordenada y velozmente las alas (...) A los pájaros los quiero en los árboles o volando pero lejos de mis manos".A mi modo de ver, la historia se conecta con la matemática de una manera aun más profunda que la propuesta por Ekeland. Porque, en el fondo, ¿qué es la matemática? No es fácil definirla: casi todo el mundo la supone una ciencia, pero hay quienes dicen que se trata de un arte, o tan sólo de un lenguaje. A partir de la historia de los "dos que soñaron" (así la llamó Borges), podemos ensayar una nueva definición, o más bien una forma de ver la matemática, de vivirla. Para mí la matemática es el resultado de dejarse llevar por un sueño. Claro que eso a veces implica soportar penurias y atravesar algunos desiertos. Pero quienes nos dedicamos a esto sabemos que, tal como en el cuento, la aventura vale la pena. La matemática está llena de pájaros volando. Se le suele tener respeto, quizás demasiado: algunos llegan a sentir miedo, aversión, o incluso odio. Sin duda existen razones para que esto ocurra, y tal vez sea tiempo de intentar cambiarlo. A mí me gusta pensar que la matemática ayuda a mirar las cosas de otra manera: al igual que Clarice, yo también quiero a los pájaros lejos de mis manos.
miércoles, 26 de noviembre de 2008
DIARIO DE UNA MAESTRA ONLINE
Los Retos
Un nuevo reto se presenta ante mí. Bueno, realmente a una alumna de mi clase, lo que pasa es que lo siento como propio. Cuando me lo ha contado, no he podido dejar de sentirlo como propio.
Me gustaría, que pudiese enfrentarse al reto con la fuerza necesaria para ello. Sé que la tiene, pues me ha demostrado en otras ocasiones que es así. Pero el problema es que ella se dé cuenta de ello. La primera victoria es confiar en uno mismo. Seguido será confiar en todo y todos los que nos rodean. Las herramientas que tenemos a nuestro alrededor, serán útiles si sabemos sacar el provecho adecuado de las mismas. Del mismo modo confiar en padres, profesores y amigos, será útil para enfrentarnos a los problemas o retos que se nos presenten.
Transmitir confianza. Me encantaría poder disponer de un dispensador de confianza para mis alumnos, y para todo el mundo en general. Dosis suficientes para que recuperen la fe en sí mismos. Les veo a muchos de ellos, que tienen una gran fuerza interior, muchas y buenas capacidades, pero no se reconocen así mismos estas virtudes. Conseguir recuperar la fe en uno mismo es difícil tarea en un mundo que nos parece cada vez más deshumanizado. El contacto entre las personas, las miradas, los gestos, deben transmitir el mensaje claro: ¡¡quiérete, reconócete, tú puedes!! Por eso, me gusta la gente que está pendiente de los demás. Que busca a su alrededor con la mirada, si pueden ser útiles a los demás. Con la palabra y el gesto claro: ¡Aquí me tienes!.
Por eso en la red, tenemos que decir cada día esa misma frase: ¡Aquí me tienes! . Ofrecer nuestra compañía, ayuda, comprensión, todo lo que pueda servir a cualquiera para superar el reto de cada día.
Un nuevo reto se presenta ante mí. Bueno, realmente a una alumna de mi clase, lo que pasa es que lo siento como propio. Cuando me lo ha contado, no he podido dejar de sentirlo como propio.
Me gustaría, que pudiese enfrentarse al reto con la fuerza necesaria para ello. Sé que la tiene, pues me ha demostrado en otras ocasiones que es así. Pero el problema es que ella se dé cuenta de ello. La primera victoria es confiar en uno mismo. Seguido será confiar en todo y todos los que nos rodean. Las herramientas que tenemos a nuestro alrededor, serán útiles si sabemos sacar el provecho adecuado de las mismas. Del mismo modo confiar en padres, profesores y amigos, será útil para enfrentarnos a los problemas o retos que se nos presenten.
Transmitir confianza. Me encantaría poder disponer de un dispensador de confianza para mis alumnos, y para todo el mundo en general. Dosis suficientes para que recuperen la fe en sí mismos. Les veo a muchos de ellos, que tienen una gran fuerza interior, muchas y buenas capacidades, pero no se reconocen así mismos estas virtudes. Conseguir recuperar la fe en uno mismo es difícil tarea en un mundo que nos parece cada vez más deshumanizado. El contacto entre las personas, las miradas, los gestos, deben transmitir el mensaje claro: ¡¡quiérete, reconócete, tú puedes!! Por eso, me gusta la gente que está pendiente de los demás. Que busca a su alrededor con la mirada, si pueden ser útiles a los demás. Con la palabra y el gesto claro: ¡Aquí me tienes!.
Por eso en la red, tenemos que decir cada día esa misma frase: ¡Aquí me tienes! . Ofrecer nuestra compañía, ayuda, comprensión, todo lo que pueda servir a cualquiera para superar el reto de cada día.
lunes, 24 de noviembre de 2008
DALE AL COCO
Tres Amigos en un Restaurante
Van tres amigos a comer a un restaurante. Después de comer, al pedir la cuenta, es donde viene el lío:
- Amigos : Camarero, nos trae la cuenta, por favor.
- Camarero: Son 300 €, caballeros.
- Camarero: Son 300 €, caballeros.
Y cada uno de ellos pone 100 €. Cuando el camarero va a poner el dinero en caja, lo ve el jefe y le dice:
- Jefe : No, esos son amigos míos. Cóbrales sólo 250 €.
El camarero se da cuenta que si devuelve los 50 € puede haber problema para repartirlos y decide lo siguiente:
El camarero se da cuenta que si devuelve los 50 € puede haber problema para repartirlos y decide lo siguiente:
- Camarero: Ya está. Me quedaré 20 € y les devuelvo 30, diez para cada uno. Les devuelve a cada uno 10 €.
Ahora es cuando viene el follón. Si cada uno puso 100 € y le devuelven 10 €, realmente puso cada uno de ellos 90 € 90 x 3 = 270 € Si añadimos los 20 que se queda el camarero, 290 €.......
¿Dónde están los otros 10 € ?
Ahora es cuando viene el follón. Si cada uno puso 100 € y le devuelven 10 €, realmente puso cada uno de ellos 90 € 90 x 3 = 270 € Si añadimos los 20 que se queda el camarero, 290 €.......
¿Dónde están los otros 10 € ?
Solución al problema de la semana pasada
Está claro que los ciclistas que están a 50 km. el uno del otro, y que circulan a 25 km/h, se encuentran en UNA hora, es el mismo tiempo que está la mosca volando de una bicicleta a otra a la velocidad de 42 km/h, por tanto recorrerá 42 kilómetros.
jueves, 20 de noviembre de 2008
TE LO CUENTO
La cultura en dos millones de 'clics'
ELPAIS.com > Cultura 19/11/2008
"Nace Europeana, una ambiciosa biblioteca digital en la que participan todos los miembros de la UE - Francia aporta más de la mitad de los fondos."
...
"Europeana (www.europeana.eu) va a introducir en la Red más "de dos millones de objetos culturales entre textos, fotografías, vídeos, mapas, manuscritos, pinturas, periódicos y documentos históricos de archivo para un proyecto que, según la comisaria europea para la Sociedad de la Información, Vivianne Reading, alcanzará la cifra de 10 millones en 2010.
Imágenes en directo de la caída del Muro de Berlín (Alemania), el texto original de Las flores del mal, de Baudelaire (Francia), las obras maestras de Vermeer (Holanda), partituras manuscritas de Mozart (Austria) o la Historia de los Reyes de España escrita por Prudencio de Sandoval en 1634 (España) son algunos ejemplos de los tesoros que desde mañana podrán consultarse en esta biblioteca interactiva. La UE financiará un 80% de los dos millones de euros anuales que costará el proyecto."
Imágenes en directo de la caída del Muro de Berlín (Alemania), el texto original de Las flores del mal, de Baudelaire (Francia), las obras maestras de Vermeer (Holanda), partituras manuscritas de Mozart (Austria) o la Historia de los Reyes de España escrita por Prudencio de Sandoval en 1634 (España) son algunos ejemplos de los tesoros que desde mañana podrán consultarse en esta biblioteca interactiva. La UE financiará un 80% de los dos millones de euros anuales que costará el proyecto."
...
Para ver la noticia completa pincha aquí
Preocupa a Maestros de 7º la nueva Ley de Educación
PARANÁ, 19 NOV (APF.Digital) "La incertidumbre ganó a los docentes que se desempeñan como maestros de 7º grado ante la falta de certeza que tienen respecto de su futuro laboral una vez que se apruebe la nueva Ley de Educación.
El texto que elaboró el Poder Ejecutivo, y que ahora analizan en forma conjunta las cámaras de Diputados y de Senadores, estructura el sistema educativo de modo tal que la educación primaria tendrá una duración de seis años, hasta sexto grado; en tanto el nivel secundario, absorbe el séptimo, será obligatoria, y tendrá también seis años de duración, dividida en dos ciclos, uno básico común, y otro orientado. "
El texto que elaboró el Poder Ejecutivo, y que ahora analizan en forma conjunta las cámaras de Diputados y de Senadores, estructura el sistema educativo de modo tal que la educación primaria tendrá una duración de seis años, hasta sexto grado; en tanto el nivel secundario, absorbe el séptimo, será obligatoria, y tendrá también seis años de duración, dividida en dos ciclos, uno básico común, y otro orientado. "
...
Más información aquí
miércoles, 19 de noviembre de 2008
DIARIO DE UNA MAESTRA ONLINE
Las Opiniones
Toda persona puede opinar sobre cualquier tema. Lo que debemos tener claro es que opinión, no es dogma ni ley ni verdad absoluta. Yo misma cuando opino no trato de sentar cátedra ni de dictar sentencia. Nada más lejos de la realidad. Únicamente pretendo, dar a conocer a los demás cual es mi punto de vista sobre el tema que trate. Del mismo modo me interesa muchísimo saber cuales son los puntos de vista de los demás sobre el tema que me ocupa o preocupa en cada momento.
Transmitir sensaciones, sentimientos es algo que se aprende. No siempre es fácil. El lenguaje, siendo nuestra principal herramienta de comunicación, no siempre es suficiente. Por eso la ayuda de la imagen sirve como complemento ideal a lo explicado. Cuántas veces he podido comprobar que tras una explicación de un tema o un ejercicio en concreto, notaba la niebla de la duda en los que esperaban aprender. Por eso al comenzar a realizar las operaciones delante de ellos percibía cómo se disipaban los jirones de niebla que dificultaban la comprensión. Veía abrir sus ojos y asentir imperceptiblemente, mientras entraba en ellos el conocimiento. Habían aprendido a hacerlo. Ya estaba dentro de ellos. Nunca lo olvidarían.
Por eso creo en las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza. Aportan ese valor añadido necesario para mejorar el entendimiento y la comprensión de las asignaturas. Los recursos deben estar al servicio de la enseñanza. Aprender a utilizarlos y enseñar a servirse de ellos es tarea que requiere tiempo pero merece la pena por sus resultados.
Toda persona puede opinar sobre cualquier tema. Lo que debemos tener claro es que opinión, no es dogma ni ley ni verdad absoluta. Yo misma cuando opino no trato de sentar cátedra ni de dictar sentencia. Nada más lejos de la realidad. Únicamente pretendo, dar a conocer a los demás cual es mi punto de vista sobre el tema que trate. Del mismo modo me interesa muchísimo saber cuales son los puntos de vista de los demás sobre el tema que me ocupa o preocupa en cada momento.
Transmitir sensaciones, sentimientos es algo que se aprende. No siempre es fácil. El lenguaje, siendo nuestra principal herramienta de comunicación, no siempre es suficiente. Por eso la ayuda de la imagen sirve como complemento ideal a lo explicado. Cuántas veces he podido comprobar que tras una explicación de un tema o un ejercicio en concreto, notaba la niebla de la duda en los que esperaban aprender. Por eso al comenzar a realizar las operaciones delante de ellos percibía cómo se disipaban los jirones de niebla que dificultaban la comprensión. Veía abrir sus ojos y asentir imperceptiblemente, mientras entraba en ellos el conocimiento. Habían aprendido a hacerlo. Ya estaba dentro de ellos. Nunca lo olvidarían.
Por eso creo en las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza. Aportan ese valor añadido necesario para mejorar el entendimiento y la comprensión de las asignaturas. Los recursos deben estar al servicio de la enseñanza. Aprender a utilizarlos y enseñar a servirse de ellos es tarea que requiere tiempo pero merece la pena por sus resultados.
lunes, 17 de noviembre de 2008
DALE AL COCO
Dos ciclistas y una mosca
Dos ciclistas parten de dos ciudades distantes entre sí 50 km. al encuentro el uno del otro a la velocidad de 25 km/h. Una mosca sale desde una de las bicicletas hacia la otra, volando a 42 km/h.
Cuando encuentra a la otra, regresa hacia la primera, siempre a la misma velocidad; así hasta que los dos ciclistas se encuentran. ¿Cuántos kilómetros ha recorrido la mosca en este vaivén?
Repuesta al problema de la semana pasada:
En primer lugar agradeceros vuestras respuestas y animaros a seguir participando. También es bueno dar ejemplo.
La solución:
¡ Hasta la semana que viene!
viernes, 14 de noviembre de 2008
TE PUEDE INTERESAR
Matemáticas por y para jóvenes
Semana de la Ciencia. elmundo.es 13/11/2008
"Jóvenes matemáticos enseñan a alumnos de Bachillerato la aventura de estudiar las Matemáticas
Más de un centenar de jóvenes han acudido a esta conferencia en el IES Beatriz Galindo.
...
El amor por las mates, ¿una rareza?
Tocar la tuba, la guitarra, el teatro y el fútbol son algunas de los comunes hobbies de Roberto Rubio, becario predoctoral del ICMAT, un instituto de reciente creación de investigación de matemáticas, integrado, además de por varias universidades españolas, por el CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas).Su "romance" con las matemáticas parte de su más tierna infania, "con los cuadernillos Rubio", afirma. "Siempre hacía más de los que la profesora me mandaba. Resolviendo los problemas sentía un placer que el resto de mis compañeros sentía por ejemplo jugando al fútbol", cuenta Roberto.A pesar de que por sus notas y por una moda social parecía estar predestinado a estudiar Telecomunicaciones, se dejó llevar por su afición y cursó la carrera de Matemáticas. Su buen expediente le permitió a optar a una beca predoctoral para seguir estudiando cuatro años más. "El Estado reconoce tu esfuerzo durante la universidad y te apoya para que sigas estudiando. Es una beca mileurista, es verdad, pero me da la oportunidad de seguir haciendo lo que más me gusta".
..."
Lee este artículo creo que contagia ese amor por las mates. Si quieres sentirlo pincha aquí
Calculadoras gráficas o simbólicas
Este artículo va dirigido a los alumnos de bachillerato. Creo que va con su filosofía de hacer las cosas bien pero con el mínimo desgaste.
Está claro que en muchos casos el uso de la calculadora nos simplifica mucho la resolución de nuestros problemas matemáticos. Es una herramienta, que bien usada, puede facilitarnos la vida.
Ahora bien, como no sepas hacerlo a mano, de nada te servirán las máquinas.
Pero para que veáis que os apoyo, aquí tenéis un enlace donde os enseñan como resolver un problema de Programación Lineal utilizando la calculadora.
Espero que os sea útil.
miércoles, 12 de noviembre de 2008
TE LO CUENTO
Sistema Educativo
Con la aprobación el 14 de julio de 2006 de la Ley Orgánica de Educación, se introdujo la reforma del sistema educativo.
Este nuevo sistema educativo modifica la organización anterior para estructurar las enseñanzas no universitarias en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Educación Secundaria Postobligatoria. La Educación Secundaria Postobligatoria incluye el Bachillerato, los Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior y las enseñanzas de régimen especial como las artes plásticas y el diseño.
Zona de alumnos secundaria
Así se llama una página que hemos encontrado. Es de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.
Nuestra opinión es que les va a gustar hasta a ellos, vuestros hijos. Ya nos daréis vuestra opinión (comercial@egauss.com).
martes, 11 de noviembre de 2008
DIARIO DE UNA MAESTRA ONLINE
CLAVE DE SOL
Cuando me ofrecieron el nuevo trabajo, se abrió ante mí una especie de abismo.
Tendría que cambiar el espacio conocido, el aula, por un espacio casi infinito, toda la red. El mundo entero sería el escenario donde, a partir del momento de iniciar mi nueva andadura profesional, desarrollaría mi actividad docente. Cambiaría mis alumnos, rostros reconocibles y ya casi familiares, por otros desconocidos, difíciles de imaginar.
Daba vértigo. Pero inmediatamente, sentí que en el fondo era igual, era lo mismo. Enseñar en otro escenario y a otros alumnos. Comenzaría a poner rostro a todos esos alumnos que se acercaran a conocer la asignatura, desde diferentes países. Sentía que lo que necesitan es lo mismo, ya sean chicos y chicas de mi ciudad, o sean jóvenes de México, Perú, Argentina o de cualquier otro país.
Y aquí estoy, con la misma ilusión que cuando comencé, con el mismo ánimo, ayudando a recorrer el camino del aprendizaje a todo aquel que quiera acercarse a esta extraordinaria aventura que es el conocimiento.
Cuando me ofrecieron el nuevo trabajo, se abrió ante mí una especie de abismo.
Tendría que cambiar el espacio conocido, el aula, por un espacio casi infinito, toda la red. El mundo entero sería el escenario donde, a partir del momento de iniciar mi nueva andadura profesional, desarrollaría mi actividad docente. Cambiaría mis alumnos, rostros reconocibles y ya casi familiares, por otros desconocidos, difíciles de imaginar.
Daba vértigo. Pero inmediatamente, sentí que en el fondo era igual, era lo mismo. Enseñar en otro escenario y a otros alumnos. Comenzaría a poner rostro a todos esos alumnos que se acercaran a conocer la asignatura, desde diferentes países. Sentía que lo que necesitan es lo mismo, ya sean chicos y chicas de mi ciudad, o sean jóvenes de México, Perú, Argentina o de cualquier otro país.
Y aquí estoy, con la misma ilusión que cuando comencé, con el mismo ánimo, ayudando a recorrer el camino del aprendizaje a todo aquel que quiera acercarse a esta extraordinaria aventura que es el conocimiento.
TE PUEDE INTERESAR
El 61% de los alumnos del plan "Éxito Escolar" de julio logra el título ESO
Lunes 10-11-08 ABC.ES
VALLADOLID. La mesa sectorial del programa de «Éxito Escolar», implantado el pasado curso por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, conoció el pasado 10 de octubre los datos definitivos de esta novedosa iniciativa de la que se han beneficiados casi 8.000 alumnos de enseñanza obligatoria, y que con los últimos datos recogidos, correspondientes a las clases impartidas en julio a los alumnos de cuarto de la ESO en las asignaturas de Matemáticas y Lengua, se confirma como una iniciativa incentivadora de un mayor índice de aprobados entre los estudiantes castellanos y leoneses.
E programa “Éxito Escolar” ha consistido en unas clases extraordinarias de refuerzo fuera del periodo lectivo, específicamente de lunes a viernes en el mes de julio, y en las que se matricularon voluntariamente 1.336 alumnos de cuarto de Secundaria, según los datos presentados por los responsables del departamento que dirige el consejero Juan José Mateos, los estudiantes aprobaron en septiembre Lengua y Matemáticas un 5,1 por ciento y un 2,6 por ciento más, respectivamente, que en el año pasado.
Lunes 10-11-08 ABC.ES
VALLADOLID. La mesa sectorial del programa de «Éxito Escolar», implantado el pasado curso por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, conoció el pasado 10 de octubre los datos definitivos de esta novedosa iniciativa de la que se han beneficiados casi 8.000 alumnos de enseñanza obligatoria, y que con los últimos datos recogidos, correspondientes a las clases impartidas en julio a los alumnos de cuarto de la ESO en las asignaturas de Matemáticas y Lengua, se confirma como una iniciativa incentivadora de un mayor índice de aprobados entre los estudiantes castellanos y leoneses.
E programa “Éxito Escolar” ha consistido en unas clases extraordinarias de refuerzo fuera del periodo lectivo, específicamente de lunes a viernes en el mes de julio, y en las que se matricularon voluntariamente 1.336 alumnos de cuarto de Secundaria, según los datos presentados por los responsables del departamento que dirige el consejero Juan José Mateos, los estudiantes aprobaron en septiembre Lengua y Matemáticas un 5,1 por ciento y un 2,6 por ciento más, respectivamente, que en el año pasado.
Escolares ganadores de V Olimpiada Nacional de Matemáticas serán premiados mañana (Lima, Perú) 
Lima, nov. 09 (ANDINA).- Los 18 alumnos que ocuparon los primeros lugares en la V Olimpiada Nacional de Matemáticas, cuya final se disputó hoy, serán premiados mañana lunes en una ceremonia especial.
La prueba final de este certamen la rindieron 366 estudiantes que representaron a las 26 regiones del país y tuvo lugar en la sede del centro educativo Winnetka de Chaclacayo.
Según explicó el viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Idel Vexler, el evento es organizado por el Ministerio de Educación anualmente, y para efectos de la competencia los estudiantes son divididos en dos categorías: Alfa y Beta. En la primera categoría estuvieron los alumnos de colegios públicos y en el segundo los privados.
Lima, nov. 09 (ANDINA).- Los 18 alumnos que ocuparon los primeros lugares en la V Olimpiada Nacional de Matemáticas, cuya final se disputó hoy, serán premiados mañana lunes en una ceremonia especial.
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Según explicó el viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Idel Vexler, el evento es organizado por el Ministerio de Educación anualmente, y para efectos de la competencia los estudiantes son divididos en dos categorías: Alfa y Beta. En la primera categoría estuvieron los alumnos de colegios públicos y en el segundo los privados.
lunes, 10 de noviembre de 2008
DALE AL COCO
Triángulo Numérico
En los círculos de este triángulo coloca todos los dígitos del 1 al 9, ambos inclusive, de tal forma que la suma de cada lado sea 20.
En los círculos de este triángulo coloca todos los dígitos del 1 al 9, ambos inclusive, de tal forma que la suma de cada lado sea 20.
Esperamos tus respuestas en
El próximo lunes te daremos nuestra
solución.
viernes, 7 de noviembre de 2008
TE LO CUENTO
Unidades Didácticas Interactivas de Matemáticas
En librosvivos.net, hemos encontrado unas unidades didácticas interactivas para trabajar los contenidos básicos que nos han parecido muy interesantes. Desde profes.net nos invitan a conocer algunos de los temas que han desarrollado para matemáticas.
Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales
¿Quiénes son?
Son alumnos y alumnas con necesidad específica de apoyo educativo que precisan una respuesta adecuada para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades y de su personalidad.
Son alumnos y alumnas con necesidad específica de apoyo educativo que precisan una respuesta adecuada para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades y de su personalidad.
Si te interesa saber más sobre este tema pincha aquí
jueves, 6 de noviembre de 2008
TE PUEDE INTERESAR
Escuelas Católicas de Madrid colaborará con la Universidad de Cambridge en un programa de enseñanza bilingüe
05/11/2008Europa Press -Escuelas Católicas de Madrid (ECM) colaborará con la prestigiosa Universidad de Cambridge (Reino Unido) en un nuevo programa BEDA de implantación gradual de la enseñanza bilingüe del inglés en los centros concertados afiliados a FERE-CECA y EyG.
Esta colaboración será posible gracias al convenio entre ambas entidades que será firmado el próximo viernes en un desayuno informativo, y que permitirá a más de 80 colegios, que en total suman unos 76.000 alumnos y 2.400 profesores, unirse al programa.
Además del consejero delegado de la Universidad de Cambridge ESOL Examinations, en el desayuno de prensa estarán el presidente de ECM, Javier Agudo, y el secretario regional, Emilio Díaz.
Filipinas anuncia la reincorporación del castellano en la enseñanza secundaria
06/11/2008
Manila. (EFE).- El proyecto contará con la ayuda de la Agencia Española de Cooperación Internacional y comenzará por la creación de un centro piloto en cada una de las 18 provincias del país
El Gobierno de Filipinas anunció hoy la reincorporación del castellano en la enseñanza secundaria a partir de mediados del próximo año, una iniciativa que será desarrollada con la ayuda de España.
El anuncio fue hecho por el secretario filipino de Educación, Jesli Lapus, durante su intervención en la cuarta Tribuna Hispano-Filipina, foro que persigue fomentar el diálogo bilateral en los ámbitos cultural, económico, y comercial. "Es muy importante, el castellano es algo que pertenece al espíritu cultural del país", apuntó el embajador de España, Luis Arias. El proyecto para la reincorporación del castellano en las aulas, que contará con la asistencia de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y el Instituto Cervantes, comenzará por la creación de un centro piloto en cada una de las 18 provincias de Filipinas. A su vez, el proyecto contempla paliar la falta de profesores de castellano mediante cursos de formación, y la enseñanza también del castellano a través de internet para facilitar un aprendizaje más amplio en el archipiélago. "Hay que volver a formar profesores", dijo Arias.
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06/11/2008
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El Gobierno de Filipinas anunció hoy la reincorporación del castellano en la enseñanza secundaria a partir de mediados del próximo año, una iniciativa que será desarrollada con la ayuda de España.
El anuncio fue hecho por el secretario filipino de Educación, Jesli Lapus, durante su intervención en la cuarta Tribuna Hispano-Filipina, foro que persigue fomentar el diálogo bilateral en los ámbitos cultural, económico, y comercial. "Es muy importante, el castellano es algo que pertenece al espíritu cultural del país", apuntó el embajador de España, Luis Arias. El proyecto para la reincorporación del castellano en las aulas, que contará con la asistencia de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y el Instituto Cervantes, comenzará por la creación de un centro piloto en cada una de las 18 provincias de Filipinas. A su vez, el proyecto contempla paliar la falta de profesores de castellano mediante cursos de formación, y la enseñanza también del castellano a través de internet para facilitar un aprendizaje más amplio en el archipiélago. "Hay que volver a formar profesores", dijo Arias.
Por su parte, el director general para Asia y el Pacífico del Ministerio de Asuntos Exteriores, José Eugenio Salarich, destacó que la reincorporación del castellano en el sistema educativo filipino había sido "una prioridad" en las relaciones bilaterales, que calificó de excelentes. La presidenta de Filipinas, Gloria Macapagal, anunció el pasado diciembre durante su visita de Estado a España, su compromiso de que el idioma español volviera a ser una asignatura de estudio obligatorio en las escuelas de su país. El español fue eliminado del sistema educativo en Filipinas en 1987 durante el Gobierno de la presidenta Corazón Aquino con la Constitución que se redactó tras la caída del régimen de Ferdinand Marcos, que estableció como lenguas oficiales el tagalo y el inglés. Unas 7.000 personas estudian el castellano en Filipinas -la mitad de ellos lo hablan a diario-, el noveno país más poblado de Asia con cerca de 85 millones de habitantes que durante 350 años y hasta 1898 fue colonia española. Arias señaló que en Filipinas existe una "creciente demanda" para aprender el castellano, lengua que hasta el momento se imparte en varias universidades y colegios privados, así como en el Instituto Cervantes de Manila.
viernes, 31 de octubre de 2008
EN LOS MEDIOS.
En el siguiente enlace podrás ver la noticia en su contexto:
http://www.emprendedores.es/ideas_de_negocio/tendencias_mercado/educacion/eso_y_bachillerato_en_video
Recientemente la revista Emprendedores ha dedicado su atención a nuestra página web. La idea de acercar la ayuda en el aprendizaje que proponemos, ha sido valorada muy positivamente. En su centro de ideas recogen nuestro trabajo, realzando la ambivalencia de nuestro sistema, tanto para los propios alumnos como para los padres. Destacando además, la ventaja que supone utilizar unos recursos que están a nuestro alcance, con el objetivo de obtener unos mejores resultados, no sólo académicos sino también de mejora de la formación en general.
lunes, 4 de agosto de 2008
CURSOS EGAUSS
NUEVOS CURSOS DE MATEMÁTICAS
Inecuaciones. Sistemas. Al resolver un sistema de inecuaciones, lo primero que hemos de tener en cuenta es el número de incógnitas. Si las ecuaciones tienen dos incógnitas el resultado va a ser la región del plano que satisfaga ambas inecuaciones. En el caso de que el sistema tenga una única incógnita, el resultado será un intervalo de la recta real.
Sucesiones. Límites. Podríamos decir que el límite de una sucesión es el valor que toma el Término General de la sucesión cuando la variable “n” toma valores cada vez mayores. La idea intuitiva de límite de una sucesión sería, a que tiende esa sucesión cuando “n” toma valores que tienden a infinito.
Sucesiones. Término General. Calcular el término general de una sucesión, es llegar a una fórmula que nos permitirá conocer el valor de un determinado término si se conoce previamente el lugar que ocupa en la misma. Al término general de una sucesión se le conoce por an y es el llamado término n-ésimo.
viernes, 23 de mayo de 2008
Se inaugura la Tienda eGauss!
Tenemos un nuevo estreno en nuestra web: acabamos de inaugurar la Tienda online, donde vais a poder comprar en formato DVD todos los cursos que os hayan gustado, tanto de Arte, como de Matemáticas, Física o Química.
Esperemos que disfruteis de todas nuestras novedades.
lunes, 5 de mayo de 2008
Cursos de Física y Química.
Todo llega, ya podemos ver en nuestra Web los primeros cursos de Física y Química. Esto no ha hecho más que comenzar. Algunos de los cursos que ya puedes encontrar son los siguientes:
FÍSICA
Gráficos espacio - tiempo.Dentro de la cinemática, en estos vídeos se hace el estudio e interpretación de las gráficas que nos relacionan el espacio y el tiempo. Conocimientos que nos serán muy útiles para estudios posteriores.
Sistema de unidades. Cambio de unidades.Magnitud es toda propiedad física o química de los cuerpos que puede medirse. Medir una magnitud física es comparar cierta cantidad de esa magnitud con otra cantidad de la misma que previamente se ha escogido como unidad patrón. El comercio y la comunicación imponen el uso de unidades universales fáciles de comprender por todos. El sistema de unidades utilizado en gran parte el mundo es el Sistema Internacional de Unidades (S.I.). Otro sistema que debemos conocer es el sistema métrico decimal.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado.El MRUA es aquél en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta, su velocidad cambia de manera uniforme, por tanto, aumenta o disminuye siempre en la misma cantidad cada segundo, y su aceleración es constante. Esto implica que para cualquier intervalo de tiempo, la aceleración del móvil tendrá siempre el mismo valor.
QUÍMICA.
Modelos atómicos.Desde la Antigüedad, el ser humano se ha cuestionado de qué estaba hecha la materia. Sin embargo, hubieron de transcurrir cerca de 2200 años para que la idea de los átomos fuera tomada de nuevo en consideración.
Química orgánica. Formulación y Nomenclatura.La química orgánica es la química del carbono y de sus compuestos. Los compuestos que contienen carbono se denominaron originalmente orgánicos porque se creía que existían únicamente en los seres vivos. Sin embargo, pueden prepararse compuestos orgánicos en el laboratorio a partir de sustancias que contienen carbono y que proceden de compuestos inorgánicos. A día de hoy se han sintetizado más de diez millones de compuestos orgánicos.
Reacciones Químicas.Una reacción química es todo proceso químico en el que una o más sustancias sufren transformaciones químicas para convertirse en otra u otras. Los productos obtenidos a partir de ciertos tipos de reactivos dependen de las condiciones bajo las que se da la reacción química
miércoles, 23 de abril de 2008
Estrenamos nueva web en eGauss!
Te presentamos nuestra nueva página web, la cual incluye un gran número de novedades. Hemos reediseñado todas las páginas y hemos facilitado el acceso y la navegación por todas ellas.
Tenemos nueva página de "Nuestros cursos", donde vas a encontrar nuevos y novedosos contenidos.
Pero lo más fascinante es que vamos a inagurar próximamente nuestra "Tienda eGauss", donde podrás comprar en formato DVD todos los cursos que te hayan gustado. Es más, si cualquier vídeo lo quieres tener grabado, en breve podrás hacerlo descargándotelo en tu propio móvil!
Esperamos que disfruteis con la nueva eGauss!
martes, 8 de abril de 2008
Curso: "Egipto: un viaje por las cinco joyas del Arte Antiguo"
Si eres un amante del Arte y de la Egiptomanía, en breve vas a poder disfrutar de un nuevo curso de Arte dedicado al Mundo Egipcio.
Las Pirámides de Gizá, la Gran Esfinge, los Colosos de Memnon, los Templos de Abú Simbel y la Tumba de Tutankamón te esperan para que descubras sus misterios!
Curso: "Pintura del siglo XIX en España"
Ahora tienes la oportunidad de disfrutar en casa de la exposición del Museo del Prado "Pintura española del siglo XIX".
Hemos hecho una selección de las obras más representativas del Edificio de los Jerónimos para acercarte el Arte hasta tí.
Esperamos que disfrutes de las joyas de nuestro Patrimonio!
jueves, 27 de marzo de 2008
Curso de matemáticas.
Nos agrada que os haya gustado el curso " Nuestro amigo Pitágoras".
Podeis seguir mandando vuestras opiniones.
sábado, 23 de febrero de 2008
Nuevos cursos
Estamos aumentado el número de cursos disponibles. A los cursos de historia del arte (Cimborrios, del Duero, Maestros de la pintura...) estamos añadiendo ahora cursos de matemáticas.
Aquí van los tres primeros:
1. Las cuentas y su aplicación a la vida cotidiana
2. Los logaritmos
3. Problemas de ecuaciones. Números y edades.
Bueno, ya nos diréis que os parecen.
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